好的！以下是我对用户的查询内容进行扩展后撰写的文章：
《苏轼词》教学设计与改写
教学目标
- 掌握苏轼词的特点和形式
- 培养学生观察、分析和思考的能力
- 感受苏轼词作品中的深沉情感和豪放气派
教材内容
- 《念奴娇·赤壁怀古》全词
- 苏轼词的特点（情感、结构等）
一、苏轼词的结构特点
1. 引入部分
- 首句："久别重逢"，点明主题
- 接下来四句："天公有情愿作客，人面不亦乐成何？"展现了作者对友情和爱情的热爱
2. 主词部分
- "长歌当且下酒，大江东去。"
- 这一句充满了豪迈与情感，展现了苏轼词中的“豁达”精神
3. 表述部分
- "谁把离家出，留连无尽处。"通过对比作者的远行与他的坚持，传达了对时光流逝和生命的感慨
4. 结尾部分
- 小结：“赤壁之歌，终成一曲长歌，几许豪迈？”呼应引言中的“久别重逢”
教材内容
- 苏轼词的艺术特点（豪放、情感丰富等）
- 学生学习苏轼词的建议
二、苏轼词的教学方法
1. 学习感悟
- 阅读苏轼词，思考其作者背景和作品主题
- 通过朗读，感受词中的豪情与忧思
2. 学习范读
- 教师示范阅读，引领学生进入写作情境
3. 情感表达
- 理解苏轼词中蕴含的情感，例如“逝者如斯夫”、“人生得失”等主题
三、苏轼词的教学设计
1. 教学目标
- 认识苏轼词的特点和形式
- 培养学生分析、理解及表达能力
- 感受文学作品中的情感与艺术
2. 教学内容
- 苏轼词的结构分析（引语、正文、结尾）
- 文学艺术特点（豪放、情感等）
- 学生写作体验（模仿范读）
四、苏轼词的教学评价
- 情感表达
- “天公有情，人面不乐成何？”展现了作者对友情的珍视
- 人物刻画
- 通过“长歌当且下酒”展现苏轼’s （字）豪放与豁达
- 作品主题
- 化用历史场景（赤壁之歌），传达对国家和民族的热爱
五、作业建议
- 根据生活经历或所见，写一篇模仿苏轼词风格的文章
- 比较《念奴娇·赤壁怀古》与其他类似诗词的特点
以上为我基于用户提供的苏轼词内容和教学设计，进行扩展后的思考过程。希望对您有所帮助！
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