第一类杏花优秀教案
一教学内容：苏教版小学语文四年级下册《第一朵杏花》。
二设计思路：1.把握教材特点；2.灵活处理教材；3.凸显设计理念。
三 教学目标：
- 能正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文的最后一节。
2.学会本课的生字新词。进一步明确左右结构的字的书写规律。
3.继续练习抓关键词句，把握人物的特点，体会文章的思想感情，感受蕴含的道理，提高阅读能力。
4.体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。
5.激发课外阅读的兴趣。
四 教学重点：
- 继续练习抓关键词句的方法，把握人物的特点，感受蕴含的道理，提高阅读能力。
- 体会人物语言引用的方法，丰富写作知识，提高写作能力。
五 教学难点：
整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含其理深刻感受。
六 教学准备：
- 发放《竺可桢的自然日记》阅读资料。
- 发放《詹天佑》阅读资料。
七 教学过程：
第一课时
一. 揭示学习内容。
二. 初步接触课文。
三. 简要介绍人物。图片、生平、成就。
四. 困难点：整体感悟文字间的内在联系。对人物形象迅速准确的把握，对浸透其间的感情真切体会，对蕴含其理深刻感受。
五.梳理课文板块。
1. 教室不作分段提示，让学生自己琢磨出课文板块。一般把课文分成三段。
六.品读最后一节.
1. 那挑战读。2. 以采访挑战成功者的方式，让学生练习采访，并感悟读书方法：
- 读词析句，读懂课文最后一节。
- 品词析句，见字知行。
7. 朗读并背诵最后一节。
七. 积累文中词语.
1. 重点观察分析左右结构的字的书写规律。
2. 钢笔描红。
八. 指导书写生字.
1. 强调观察分析左右结构的字的书写规律。
2. 钢笔描红。
第二课时
一. 激发研读兴趣。
1. 抛出问题：有人说课文的最后一节可以去掉，你认为呢？
2. 讨论解决思路。
3. 回答：我认为课文的最后一节是不可或缺的，因为它是全文的核心内容。
二. 品读第一大段。
1. 分角色感情朗读。
2. 评读。
3. 鼓励学生抓关键词句品读课文，突出人物特点和主题。这段文字中最打动你心灵的词或句子又有哪些呢？
4. 激发学生的兴趣。
三. 品读第二大段。
1. 分角色感情朗读。
2. 评读。
3. 鼓励学生质疑：为何人物对话没有读错？
4. 惜思：记叙事情时，有时可以省去人物语言提示语。
四. 启发学生思考兴趣。
1.默读课文，说说为什么以第一朵杏花为题？
2.（课后练习4-1和我是问第一朵是哪天开的两句话。）
五. 宽度拓展阅读。
1. 快速阅读补充阅读资料《竺可桢的自然日记》，让学生了解更多的第一次杏花的情况，和科学史相结合，激发学生的兴趣。
2.（课后练习5-3和我是发现外在肤浅的三句话。）
六. 课堂反思。
1.让理性之光穿透课堂。语文课堂是一个极富挑战性、创造性的时空。所以，语文课堂需要探索，需要有理想追求的教师。肖川在《成为有思想的教师》一文中说过：有思想的教师，会对学生的心灵丰满和精神充实有一种自觉而又自然的引领。这堂课就融入了我对语文课堂的理解：凸显学生主体，摒弃散漫对话；凸显心灵交融，摒弃外在肤浅；凸显语言味道，摒弃游离形式。步步踩实在语言的基石上，行进在文字之间，基本上做到了。
2.（课后练习6-4和我是寻找通向语文世界的通道。）
七. 精心琢磨引领的艺术。
1. 把引领作为一种教学艺术来探究，努力使学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩。本堂课学生的个性堂飞扬，生命在课堂上得到成长。
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