“中国历史中国历史元谋人遗址”教学设计

一、引言

1. 导入：通过视频或图片吸引学生的注意力——了解人类文明的历史。例如，《中国历史元谋人遗址》（视频）中，我们发现了一名神秘的男子，他的牙齿化石非常特殊。

2. 学习目标：

3. 探讨我国境内 earliest known human (前人) lives.
4. 给出我国早期 faring ancient hominid 的名称及生活年代、地点和主要特点。

二、课程标准

1. 人类的进化过程：从猿人（约70万年前）到人在约2万年前。
2. 前人（前人）的生活代：
3. 元谋人：约170万年前。
4. 北京人：约70～20万年前。
5. 早期人类的特征：
6. 我国主要发现的元谋人和北京人，距今约100万年前。
7. 火的使用与火种保存。
8. 生活组织（群居、个体化）。

三、教学过程

一、导入环节

1. 视频或图片：展示中国最早的人类——元谋人，描述他们的生活年代和特点。
2. 热爱学习是我们的“生命”——激发学生对历史的兴趣。
3. 尝试互动：分组讨论视频中的生动形象。

二、元谋人（170万年前）

1. 生活年代：
2. 元谋人：约170万年前。这是我国最早的人类之一。
3. 生活地点：
4. 云南，云南省元谋县。
5. 特点总结：
6. 生活年代：170万年前。
7. 生活地点：云南元谋县。
8. 主要特征：会制作工具（如刀、刻痕）、使用火。
9. 课后作业：
10. 观看视频，完成同步练习。

三、北京人（约70～20万年前）

1. 生活年代：
2. 北京人：约70～20万年前。这是我国远古人类的代表。
3. 生活地点：
4. 北京西南周口店龙骨山。
5. 特点总结：
6. 生活年代：约70～20万年前。
7. 生活地点：北京西南周口店龙骨山上。
8. 主要特征：使用打制石器，过群体生活，会制作火种，并保存火种。
9. 课后作业：
10. 独立完成《中国古代史》第三章部分练习。

四、山顶洞人（约20万年前）

1. 生活年代：
2. 高山洞人：约20万年前。
3. 生活地点：
4. 北京人遗址附近。
5. 特点总结：
6. 生活年代比北京人晚。
7. 会制作石器（如刀、刻痕）。
8. 进一步进步：使用火，且火的使用增强了人们适应自然的能力。
9. 课后作业：
10. 独立完成《中国古代史》第四章部分练习。

五、总结与延伸

1. 合作学习：
2. 小组讨论：元谋人、北京人、山顶洞人之间的生活差异及社会分工。
3. 拓展性提问：
4. 面对人类从猿到人的进化，劳动在其中起到什么重要作用？
5. 联系现实：
6. 通过案例分析，激发学生对历史和自然的热爱。

六、课后作业

1. 《中国古代史》第2章及相关练习题。
2. 提出问题：中国是远古人类文明的发祥地之一。这一发现体现了什么？
3. 独立完成“学习测评”中的习题，检验掌握情况。

七、资源与延伸

1. 免责声明和知识产权保护：
2. 教学内容如图、文均来源网络或课本内容，但需感谢所有资料的贡献。
3. 教师应向学生强调版权问题，保护个人权益。

总评：本教案结构清晰，涵盖了历史课的重要性、元谋人的特点、北京人的生活史以及他们的社会分工。通过互动性活动和分组讨论，能激发学生的参与感和探究精神。

根据你提供的版本，以下是各版本教案的主要区别：

1. 教材分析部分：
2. 第二版和第三版提到了《史记》的知识，作为补充内容。

3. 其他版本没有涉及古代语言文字。

4. 学情分析部分：

5. 第三版提出了激发学习兴趣和历史自豪感的目标。

6. 其他版本主要关注远古人类的分布情况。

7. 教学目标部分：

8. 七版和第八版增加了了解古代语言文字的意义作为目标。

9. 其他版本直接关于发现早期人特征。

10. 教学重难点部分：

11. 第二版提到如何利用化石进行科学推断，同时补充了关于《史记》的内容。

12. 其他版本主要提到了化石的重要性。

13. 知识内容部分：

14. 第六版和第八版提到了远古人类的分布特点。

15. 其他版本详细描述了早期人的时间线和特征。

16. 问题设计：

17. 第八版提出了开放性问题，如“这些遗址是否存在重大错误？”并提出进一步的问题，如如何解释时间关系、是否是世界文化遗产等。

综上所述，不同版本的教案主要在目标设置、知识补充以及问题设计方面有所不同。

• 古遗存——张兴永、周国兴：《元谋人及其文化》，载《文物》，1978年第10期。

教师设问：通过以上考古发现以及阅读教材第2页内容，归纳元谋人的概况。

学生自主学习归纳：

发现地点

云南省元谋县

生活地域

长江流域

距今约170万年

生活特征

会造工具、知道用火

历史地位